课程教学是决定人才培养质量的决定性因素，也是教学水平和学校办学实力的根本体现。在课程建设上，信管专业主要完成以下九个方面的工作。

   一、构建与专业培养目标相适应，理论教学、实践教学和综合素质三位一体的课程体系  

   信管专业以培养能够利用信息技术提升企业经营管理水平的高素质应用型人才为根本目标。根据培养目标，专业课程分为三大模块：经济管理、信息技术、和信息系统。在每一个模块具体课程的设置上，我们对照“管理科学与工程类教学质量国家标准”中对信息管理与信息系统专业主干课程内容的要求，调整课程设置和课程名称。除此之外，在确定学生所需掌握的知识和技能时，信管专业教师通过深入用友、传智播客等企业调研、进行专家访谈等途径，对企业信息化和信息系统开发这两个就业方向的工作内容和工作过程进行分析，得出应该重点培养的五种能力：系统开发能力、管理问题分析能力、管理问题解决能力、表达能力和沟通能力（系统开发和系统实施两个方向在五种能力上的偏重点不同，对开发人员而言，系统开发能力最重要，管理问题分析能力相对不重要；对实施人员而言，问题分析能力非常重要，而系统开发能力相对不重要）。对每一种能力又提出具体的要求，即学生需掌握的知识和技能，为课程体系结构的建立打下基础。信管专业对学生能力要求如图1所示。

图1：信息管理与信息系统专业学生能力要求

   根据知识和技能确定相应的课程：针对图1种每一种能力的每一项要求，设置一门或多门课程。最终确定了30门课程（包括学科基础课和专业课），这些课程按照学科性质可分为四大类：数学、管理学、信息技术和信息系统。信管专业的课程体系如图2所示。

图2：信息管理与信息系统专业课程体系

   二、制订实施课程建设规划，有序推进课程建设

   信管专业制订了“信息管理与信息系统专业课程建设规划”，对课程的建设目标、建设内容、要求、步骤等作了具体规定。同时，专业核心课程制订了课程建设方案，对课程在信管专业培养目标中的定位、课程的教学目标与要求、课程教学内容、重点难点、教学方法、实践教学、课程考核等环节进行思考和设计。

   根据课程建设规划，以专业核心课程为龙头，先建立、完善一批优秀课程，在此基础上带动其他专业课程的建设。目前，规划的第一批8门专业重点建设课程已经初显成效，确定了课程负责人、课程教学文件、教学资源都比较规范、丰富。期间，信管专业教师不断钻研教学内容、教学方法和实践教学，出版《管理信息系统》教材一部，发表课程建设相关的教研论文7篇。2015年，管理信息系统课程通过校级重点课程的验收。

   三、实施课程负责人制度，课程建设责任到人

   澳门新葡萄新京8883not于2018年开始实施课程负责人制度，根据学院要求和“信息管理与信息系统专业课程建设方案”，信息管理专业核心课程的责任人由原先的课程教学团队改为课程负责人，每门专业核心课程指定一名课程负责人。课程负责人负责课程教学文件、教学资源建设、教学方法改进及重点课程申报。

   四、实施说课制度，不断改进教学内容与教学方法

   澳门新葡萄新京8883not每一年都会举行说课活动，课程负责人汇报课程在专业人才培养目标中的作用、本课程和其他课程之间的联系及前后修关系、专业教学内容、教学方法、教学环节、课程考核等内容。其他老师听取汇报，学习他人的先进教学经验，提出改进建议。通过说课活动，老师们不仅能够交流教学方法、教学经验，而且，课程负责人对专业培养目标、课程教学目标有了更深入的理解，能够确保课程教学内容符合专业人才培养目标、体现学科专业发展方向和经济社会发展需要。

   五、主干课程建立教学资源库

   根据信管专业课程建设规划，“管理信息系统”、“系统分析与设计”等8门课程作为专业核心课程，进行教学资源库建设。课程负责人从多个方面对课程进行思考与设计，制订“课程建设方案”。每门课程完成了教案、教学大纲、课件、习题集、案例集、实验指导书的撰写和整理工作，形成教学资源库。教学资源上传到“爱信管”网络教学平台（平台网址：www.ixinguan.com），供学生和老师下载。

图3：课程教学资源库整体情况

图4：课程教学资源

   六、科学选用教材，加强教材建设

   在教材的选用上，严格执行学校教材管理规定，优先选用获奖教材、国家规划教材和面向21世纪课程教材，并注意选用近3年出版的新教材。

   澳门新葡萄新京8883not鼓励教师研究教材、编写高水平教材和实验教材。信息管理专业教师主编公开出版教材《管理信息系统》，参编教材《信息技术概论》、《网页设计与制作基础》。此外，信管专业教师还根据学生特点，收集、编写了各门实验课程的实验指导书，保证了实验教学的教学质量。

   七、规范教学文件，并严格执行

   按照应用型人才培养方案，信息管理专业每门课程都编写有教学大纲，教学大纲需要经过教研室审核和学校审核方可通过。每个学期，每位任课教师根据课程教学大纲制订教学进度并执行，使教学工作有章可循。教学大纲不定期更新，以适应应用型人才培养的需要。

   八.积极推动教学方法改革，充分利用网络教学资源  

   随着慕课、微课的兴起，学生的学习途径越来越多，课堂不再是学生获取知识的唯一途径。为了提升课堂教学效果，除说课活动外，信息管理教研室定期开展教研活动，探讨和改进教学方法，包括开研讨会、开设教学观摩课等。同时，信管教研室选派教师参加相关的教学改革培训，把新的教学方法引入课堂。

   在教学资源的建设方面，除教师收集、整理的课程教学文件、课件、习题集、案例集外，每门课程都需要老师推荐一个以上的教学网站，让学生课下能够通过视频等网络教学资源巩固和预习课程相关知识。

   九、完善实践教学体系

   信管专业实践教学体系由课程实验、课程设计、专业综合实践三大模块组成。课程实验指教学计划中安排有实验环节的、实践性较强课程，通过课程实验加深学生对专业知识的理解和掌握，使学生具备单一课程要求的实践能力。课程设计在相关的一门或多门课程完成之后开设，使学生掌握基本的软件开发、数据组织和管理、文档撰写能力。专业综合实践在第7学期和第8学期开设，包括专业综合课程、校内仿真实习、毕业实习和毕业设计，是对学生所学知识的综合应用。所有的课程实验、课程设计和综合实践都有规范的教学大纲和实践指导书。实践课程分布于1-8学期，做到四年不断线。三个模块的课程在知识和技能的训练上是逐层递进的关系，由基础到提升再到创新，使学生的实践能力得到稳步提升。